Me täällä Eduficationilla, osana Xamkia, olemme aina pyrkineet tekemään verkko-oppimisesta mielekästä ja osallistavaa. Ensimmäisestä päivästä lähtien olemme hyödyntäneet alan parasta tutkimustietoa – Bloomin taksonomiasta konstruktivistiseen teoriaan ja itseohjautuvuusteoriaan – rakentaaksemme verkkokursseja, jotka todella toimivat. Siirtyminen perinteisistä luokkahuonemenetelmistä verkossa toteutettavaan muotoon on ollut aikamoinen matka, erityisesti sen jälkeen, kun COVID muutti kaiken. Matkan varrella olemme kuitenkin oppineet paljon siitä, mikä toimii hyvin verkossa ja mikä ei.

Tässä blogissa käymme läpi muutamia menetelmiä, joiden olemme havainneet tehokkaasti auttavan oppijoitamme paitsi oppimaan myös todella nauttimaan oppimisprosessista:  

Sisällön pilkkominen

Miksi se toimii: Kognitiivisen kuormituksen teoria viittaa siihen, että aivot käsittelevät ja säilyttävät tietoa paremmin, kun se jaetaan hallittaviin paloihin. Pitämällä luennot kohdistettuina ja sopivan kokoisina, autamme oppijoitamme omaksumaan monimutkaisiakin käsitteitä ilman, että he tuntevat olonsa ylikuormittuneiksi.

Kuinka käytämme tätä: Kursseillamme jaamme usein suuremmat aiheet lyhyiksi, täsmävideoiksi tai interaktiivisiksi diaesityksiksi. Esimerkiksi sen sijaan, että pitäisimme 30 minuutin luennon tunneälystä, luomme viiden minuutin videosegmenttejä, joista jokainen käsittelee tiettyä teemaa – kuten tunteiden ymmärtäminen, niiden nimeäminen ja konfliktien ratkaiseminen tunteiden noustessa pintaan. Näin oppijat voivat sovittaa oppimisen hektisiin aikatauluihinsa ja pysyvät keskittyneinä jokaisen oppimissession ajan.

Lyhyet tentit välitöntä vahvistusta tukemaan

Miksi se toimii: Tutkimukset osoittavat, että tentit auttavat vahvistamaan oppimista, kun oppijoiden on mahdollista käyttää ja tarkastella luennon keskeisiä käsitteitä heti niiden käsittelyn jälkeen. Välitön palaute on tehokas työkalu, joka auttaa oppijoita vahvistamaan ymmärrystään ja tunnistamaan alueet, joilla he saattavat tarvita enemmän harjoittelua.

Kuinka käytämme tätä: Jokaisen moduulin lopussa on nopea tentti opitusta materiaalista. Esimerkiksi XR-tekniikkaa käsittelevän moduulin jälkeen voimme kysyä oppijoilta AR:n, XR:n ja VR:n eroista. Tenteistä saa välitöntä palautetta, jonka avulla oppijoiden on mahdollista korjata väärinymmärrykset heti. Saatuaan tämän välittömän vahvistuksen oppimalleen, oppijat tuntevat olonsa luottavaisemmiksi siirtyessään kurssilla eteenpäin.

Reflektointiharjoitukset

Miksi se toimii: Opitun reflektointi auttaa syventämään ymmärrystä ja rakentamaan henkilökohtaisen yhteyden oppimateriaaliin. Se kannustaa oppijoita yhdistämään uutta tietoa omiin kokemuksiinsa, mikä on avain syvän muistijäljen syntymiseen.

Kuinka käytämme tätä: Päätämme jokaisen moduulin yksinkertaisella pohdintakehotteella, kuten “Miten oppimasi liittyy henkilökohtaiseen elämääsi?” tai “Keksitkö esimerkin, mihin voisit soveltaa tätä käsitettä?” Esimerkiksi opiskeltaessa jätehuollosta, voivat oppijat pohtia, miten he voisivat vähentää jätteen määrää omassa elämässään. Tämän tyyppinen harjoitus ei ainoastaan vahvista oppimista, vaan auttaa oppijoita soveltamaan oppimaansa käytännössä.

Yhteisön luominen

Miksi se toimii: Yhteisöllisyys tekee oppimisesta vastavuoroisempaa ja dynaamisempaa, jopa verkkoympäristössä. Oppijat, jotka tuntevat olevansa yhteydessä vertaisiinsa, pysyvät todennäköisemmin sitoutuneina ja motivoituneina.

Kuinka käytämme tätä: Kursseillamme on keskustelupalstoja, joissa oppijat voivat jakaa oivalluksia, esittää kysymyksiä ja antaa palautetta toisilleen. Esimerkiksi ensihoidon kurssilla oppijat jakavat toisille oppija- sekä LinkedIn-profiiliinsa, tutustuvat toisiinsa ja kasvattavat verkostojaan. Kannustamalla oppijoita näihin mielekkäisiin kanssakäymisiin luomme ilmapiirin virtuaalisesta luokkahuoneesta, jossa oppijat voivat tuntea olonsa tuetuksi ja sitoutuneeksi.

Nämä menetelmät ovat Eduficationin kurssituotannon perusta. Jokainen niistä on todistetusti tehostanut sitoutumista, ymmärtämistä ja opitun muistamista, joten olemme innoissamme voidessamme jatkaa verkko-oppimisen rajojen venyttämistä. Uskomme, että jakamalla tietoa toimivista malleista voimme inspiroida laadukkaan opetussisällön tuottamiseen globaalisti.

Käyttäjäkokemuksen suunnittelu on oleellista digitaalisissa palveluissa, niin myös verkko-oppimisessa. Se määrittää, kuinka käyttäjät ovat vuorovaikutuksessa oppimisalustan kanssa, kuinka he näkevät ja kokevat sen. Hyvä käyttäjäkokemus lisää oppijoiden sitoutumista ja tyytyväisyyttä, kun taas huono käyttäjäkokemus voi johtaa turhautumiseen ja oppimisalustan hylkäämiseen. Ottamalla huomioon nämä neljä käyttäjäkeskeisen suunnittelun osa-aluetta voit tarjota oppijoillesi miellyttävämmän, tehokkaamman ja nautinnollisemman oppijakokemuksen. 

1. Käytettävyys 

Käytettävyys on keskeinen asia verkko-oppimisessa, sillä se vaikuttaa merkittävästi siihen, kuinka helppoa ja tehokasta käyttäjien on olla vuorovaikutuksessa kurssimateriaalin kanssa ja saavuttaa oppimistavoitteensa. Verkkokurssin käytettävyyttä edistäviä tekijöitä ovat käyttäjälähtöinen suunnittelu, intuitiivinen navigointi, johdonmukaisuus, saavutettavuus ja palaute. Verkkokurssit tulee suunnitella käyttäjää ajatellen, selkeällä rakenteella ja loogisesti, ja niissä tulee käyttää johdonmukaisia ​​elementtejä ja vuorovaikutusta. Niiden tulisi myös olla saavutettavia kaikille käyttäjille ja tarjota palautetta käyttäjille edistymisestä ja suorituksesta.  

2. Saavutettavuus 

Saavutettavuus on tärkeä osa verkko-oppimisen käyttäjäkokemuksen suunnittelua, sillä se varmistaa, että kurssi on kaikkien käyttäjien käytettävissä ja saavutettavissa. Verkkokurssien saavutettavuuden varmistamiseksi on tärkeää tarjota vaihtoehtoja visuaaliselle ja auditiiviselle sisällölle, käyttää selkeää ja yksinkertaista kieltä, käyttää asianmukaisia ​​kirjasinkokoja ja värejä sekä varmistaa, että kurssia voidaan käyttää avustavien tekniikoiden (kuten esimerkiksi ruudunlukijan) kanssa.  

Nämä tekijät huomioimalla voit luoda verkkokurssin, joka on kaikkien käyttäjien saatavilla ja käytettävissä, ja luoda osallistavan ja tasapuolisen oppimisympäristön. 

3. Personointi 

Olemme oppijoina erilaisia. Siksi oppimiskokemus olisi hyvä olla räätälöitävissä oppijan tarpeiden, mieltymysten ja tavoitteiden mukaisesti. Tämä voidaan saavuttaa mukautuvan oppimisen, räätälöityjen oppimispolkujen, henkilökohtaisen palautteen ja henkilökohtaisten sisältösuositusten avulla.  

Personointi voi parantaa verkko-oppimisen tehokkuutta tarjoamalla räätälöidymmän ja kiinnostavamman oppimiskokemuksen, ja se voi auttaa motivoimaan ja säilyttämään oppijoita antamalla heidän keskittyä sisältöön, joka on heille kaikkein olennaisin ja kiinnostavin.  

4. Sitouttaminen 

Sitoutuminen on tärkeä osa verkko-oppimisen käyttäjäkokemusta, sillä se määrittää, kuinka kiinnostuneita ja motivoituneita oppijat ovat olemaan vuorovaikutuksessa kurssimateriaalin kanssa. Tehostaaksesi sitoutumista voit käyttää interaktiivisia elementtejä, kuten pelejä ja tietokilpailuja, sisällyttää mediaa, kuten videoita ja kuvia, kannustaa yhteistyöhön keskustelujen ja ryhmätyöskentelyn avulla sekä tarjota palautetta ja vuorovaikutusta arvioiden ja tehtävien avulla.  

Sitoutuminen ei ole tärkeää vain oppilaiden motivoimiseksi ja kiinnostuksen ylläpitämiseksi, vaan se todennäköisesti myös edistää parempia oppimistuloksia. Ottamalla nämä tekijät huomioon voit luoda oppijoillesi nautinnollisemman ja tehokkaamman oppimiskokemuksen. 

Sanotaan, että oppiminen on vuorovaikutusta muiden ihmisten kanssa joko välillisesti tai suoraan. Verkkokurssien vuorovaikutustilanteet ovat välillisiä, samalla tavoin kuin esimerkiksi lukemalla kirjaa oppija on välillisesti vuorovaikutuksessa kirjan ajatuksen kanssa. Verkkokurssien vuorovaikutus tapahtuu erityyppisten sisältöjen ja oppimistehtävien kautta. Laadukas verkkokurssi ei kuitenkaan synny vahingossa, vaan vaatii aina suunnittelua.

Tässä kolme vinkkiä, jotka auttavat luomaan vuorovaikutteisen ja sitouttavan kurssikokonaisuuden. 

1. Suunnitele kurssi osallistavaksi heti alusta alkaen

Motivaatio ja tarkkaavaisuus voivat olla koetuksella verkkokursseilla, osittain juuri sen takia, että verkkokursseilla koettu vuorovaikutus on heikompaa. Aktivoimalla oppijaa, tarkkaavaisuus ja mielenkiinto opetussisältöön säilyy. Aktiivinen oppija on vuorovaikutuksessa opetussisällön kanssa, muodostaen itse merkittävän osan oppimiskokemustaan. Pohdi siis heti kurssin suunnitteluvaiheessa, kuinka oppija voi itse osallistua kurssin aikana, eikä vain esimerkiksi suorittamalla lopputestin. Oppiminen on aktiivista toimintaa ja vuorovaikutusta tiedon kanssa, ei passiivista tiedon omaksumista. 

2. Hyödynnä teknologisia työkaluja ja vuorovaikutusmuotoja

Useat kurssialustat tarjoavat valmiita ratkaisuja vuorovaikutuksen lisäämiseen kuten reaaliaikaisia kyselyitä, mutta teknologian hyödyntäminen voi mennä vielä pidemmälle luoden mukaansatempaavamman kurssin.  

Esimerkiksi interaktiiviset videot antavat oppijoille mahdollisuuden osallistua sisällön kehitykseen. Videon sisälle voidaan esimerkiksi lisätä kysymyksiä, joihin oppijan on vastattava, tai päätöksentekotilanteita, joissa heidän valintansa vaikuttavat videoon liittyvään oppimiskokemukseen. 

Pelillistävät ratkaisut puolestaan tekevät oppimisesta leikillistä ja motivoivaa. Erilaiset tasot, haasteet ja palkitsemisjärjestelmät voivat innostaa oppijoita jatkamaan eteenpäin ja saavuttamaan tavoitteensa. 

Pohdi, mikä on juuri sinun sisällöllesi ja kohderyhmällesi toimivin työkalu.   

3. Muokkaa sisältöä kohderyhmäsi mukaan

Verkkokurssin räätälöitävyys on keskeinen tekijä, joka parantaa oppimiskokemusta. Vuorovaikutteisen verkkokurssin suunnittelussa on tärkeää, että kohderyhmä pidetään mielessä alusta saakka. 

Ennen kuin aloitat kurssin tekemisen, pohdi: kenelle kurssi tehdään, miksi, mitä he jo osaavat ja mitä he osaavat käytyään kurssin. Tämä ohjaa kurssin käsikirjoituksen ja sisällön suunnittelua. Esimerkiksi jotakin hygienialainsäädäntöä käsittelevä verkkokurssi, joka on suunnattu yritysten toimitusjohtajille, on sisällöltään, rakenteeltaan ja toteutustavaltaan erilainen kuin samaa lainsäädäntöä käsittelevä kurssi henkilöille, jotka työssään seuraavat kyseistä lainsäädäntöä tuotantolaitoksessa.  

Vaikka paraskaan mahdollinen oppimiskokemuksen suunnittelija, opettaja, kouluttaja tai oppimisympäristö ei voi pakottaa ketään oppimaan, huolellisesti suunniteltu, vuorovaikutuksellinen ja innostava verkkokurssi voi tehdä oppimisesta kiehtovaa ja motivoivaa.

Tässä blogipostauksessa käsittelemme neljää tärkeää aihetta:

1. Itsensä johtamista
2. Itsensä kehittämistä
3. Ajanhallintaa
4. Työn priorisointia

Olitpa sitten työelämässä tai opiskelija, nämä taidot ovat olennaisia opiskelu- ja työelämätaitoja.

Erityisesti asiantuntijatyössä korostuu itsensä johtaminen. Itsensä johtaminen tarkoittaa kykyä hallita omaa toimintaa ja päätöksentekoa itsenäisesti. Voit parantaa itsesi johtamista: 

• Asettamalla työllesi selkeät tavoitteet 
• Pysymällä järjestelmällisinä: hyödynnä työkaluja, joilla pidät asiat hallinnassa 
• Seuraa edistymistäsi ja tee tarvittavia muutoksia 

Itsensä kehittäminen on jatkuvaa oppimista ja kasvamista. Kehittämällä itseäsi, parannat taitojasi ja laajennat osaamistasi. Kehitä itseäsi: 

• Hankkimalla uusia taitoja 
• Lue ammattialasi kirjallisuutta, artikkeleita ja tutkimuksia 
• Pyydä palautetta ja käytä sitä kehittääksesi itseäsi 

Hyvän ajanhallinnan avulla vältät kiireen ja stressin: 

• Priorisoi tehtävät kiireellisyyden ja tärkeyden perusteella 
• Aikatauluta – kokeile esimerkiksi lohkoa päiväsi työlle, tauoille ja vapaa-ajalle 
• Keskity yhteen asiaan kerrallaan! 

Priorisointi auttaa käyttämään aikaa ja resursseja viisaasti: 

• Tunnista kriittisimmät tehtävät tavoitteiden saavuttamiseksi 
• Kokeile hyödyntää 80/20 sääntöä, joka tarkoittaa sitä että 80% tuloksista tulee 20% panoksella 
• Delegoimalla vähennät työkuormaasi 

Ota seuraavat askeleet itsesi kehittämiseen Eduficationin mikrokurssilla. Suoritettuasi kurssin, osaat itsensä johtamisen ja itsensä kehittämisen käsitteet, tunnistat omat voimavarasi ja osaat säännellä toimintaasi voimavarojesi mukaan. Kurssilla opit priorisoinnin ja ajanhallinnan työkaluja.

Tutustu kurssiin:

Itsensä johtaminen

Hei, minun nimeni on Opri ja opiskelen Mikkelin kampuksella terveydenhoitajaksi. Osallistuin päivä johtajana tempaukseen oman koulutuksen vapaavalintaisen kurssin kautta. Päivän aikana pääsin tutustumaan projektipäällikön Pekka Pulkkisen päivään. Hän vastaa Eduficationin kehityksestä ja toiminnasta.

Päivä Eduficationilla

Päivä koostui suurimmaksi osaksi palavereista erilaisten toimijoiden kanssa. Olin siis mukana erilaisissa teams palavereissa ja pääsin kuuntelemaan Eduficationin tuotteista ja palveluista. Teams palaverit olivat mielenkiintoisia ja ajatuksia herättäviä.

Päivän aikana kävimme myös syömässä Ravintola Tallissa, joka sijaitsee Mikkelin kampusalueella. Ruoka oli herkullista ja maukasta.

Pääsin myös tutustumaan päivän aikana Eduficationin tuottamiin terveysalan mikrokursseihin. Mikrokurssit ovat verkossa opiskeltavia kursseja ja aihealueita on paljon. Koin mielenkiintoisimmaksi aihealueen, joka sisältää terveyteen, hyvinvointiin ja kuntoiluun liittyviä kursseja. Näistä kursseista itseäni eniten kiinnosti voimaharjoittelunliikkeiden perusteet ja PTT- roolitettu traumapotilaan ensihoito.

Pääsin myös tutustumaan omalla ajalla PTT-roolitettu traumapotilaan ensihoito kurssiin. Kurssilla käytiin läpi tärkeää toimintamallia, joka helpottaa ensihoitajia potilaan hoidossa. Toimintamallilla ensihoitajat pystyvät kiirehtimään potilaan saamista hoitoon. Opin PTT kurssista toimintamallia ja miten se helpottaa toimimista traumapotilaan kanssa sekä mitä tehtäviä jokaisella on potilaan kohdatessa. Suosittelisin kurssin käymistä jokaiselle, joka toimii traumapotilaan kanssa kuten ensihoitajia.

Päivänpäätteeksi pääsin vierailemaan virtuaalimaailmassa VR-lasien avulla. En ole aikaisemmin kokeillut VR-laseja, joten odotin innolla niiden testaamista. Laseilla pääsi testaamaan erilaisia pelejä ja katsomaan tarinoita. Tarinaa katsoessa laseilla pystyin uppoutumaan virtuaalimaailmaan mukaan, mikä oli todella siistiä.  Olisi mahtavaa, jos VR-laseja pystyttäisiin hyödyntämään tulevaisuudessa eri koulutuksissa oppimisen menetelmänä.

Lopputunnelmat

Suosittelen jokaiselle lähtemään päivä johtajana tempaukseen mukaan, koska aina oppii uutta, tutustuu uusiin ihmisiin ja pääsee avaamaan uusia ovi tulevaisuuteen. Päivän aikana opin paljon uusia asioita kuten Eduficationin tarjoamista mikrokursseista ja VR-laseista. Jään odottamaan innolla, miten VR-lasien käyttöä tullaan hyödyntämään tulevaisuudessa oppimisen menetelmänä.

Päivästä jäi itselle todella hyvä fiilis. Pääsin näkemään Xamkin toimintaa eri näkökulmasta, pääsin tutustumaan uusiin ihmisiin sekä minua kuunneltiin ja kyseltiin fiiliksiä ja ajatuksia tulevaisuuden kannalta.

Kirjoittaja

Opri Tiusanen
Terveydenhoitajaopiskelija
Kaakkois-Suomen ammattikorkeakoulu

Olen myynnistä ja markkinoinnista innostunut tradenomiopiskelija. Etsin ensimmäistä harjoittelupaikkaani viime vuoden lopulla, ja onnekseni törmäsin Eduficationin harjoittelupaikkailmoitukseen. Hakusessa oli myyntiassistenttiharjoittelija, ja päätin hakea paikkaa. Myönnettäköön, en vielä tuossa vaiheessa tiennyt paljoakaan mikrokursseista, koulutusmuotoilusta tai -tuotteista, mutta asia tulisi korjaantumaan viikkojen kuluessa.

Mitä tein harjoitteluni aikana?

Aloitin harjoitteluni Eduficationilla tammikuun lopussa. Aluksi tutustuin tiimiin, tuotteisiin ja tuotteistamiseen. Osallistuin erilaisiin workshoppeihin, joissa pohdittiin niin tuotteistamista kuin brändin rakentamista. Opin uusia puolia Eduficationin palveluiden hyödyistä ja kumppanuuksista. Tein erilaisia toimiala-analyysejä, joiden avulla syvensin omaa ymmärrystäni alan toimijoista. Asiakashankinnan aloittaminen oli helpompaa, kun yrityskuva ja kenttä tulivat tutuiksi ensimmäisten viikkojen aikana.

Edufication uudisti omat verkkosivunsa tänä keväänä Tammi Digitalin kanssa. Kannoin oman korteni kekoon osallistumalla verkkosivujen testaukseen. Käytettävyystestauksessa suoritin erilaisia tehtäviä, joilla arvioitiin verkkokaupan toimivuutta. Testauksen jälkeen olen mielenkiinnolla seurannut palvelun kehittymistä, ja on hienoa nähdä uudistuneet verkkosivut valmiina.

Loppuajan keskityin myynninedistämiseen, ja toteutin uusasiakashankintaa. Aloitin prosessin prospektoinnilla, eli etsin organisaatioista niitä henkilöitä, jotka voisivat olla kiinnostuneita Eduficationin palveluista. Seuravaksi suunnittelin markkinointitekstin heitä varten. Sain arvokasta apua tekstin kirjoittamiseen alan ammattilaiselta, ja opin paljon kirjoittamisprosessista. Kontaktointivaiheessa markkinointiteksti lähetettiin potentiaalisille asiakkaille, ja soitin perään kysyäkseni heidän kiinnostuksestaan palvelua kohtaan. Prosessin aikana ymmärsin, miten tärkeässä roolissa prospektointi ja kontaktointi ovat myynnin onnistumisen kannalta.

Harjoitteluni aikana syvennyin koulutusmuotoilun ja -tuotteiden maailmaan. Olen huomannut, miten monipuolisesti organisaatiot voivat hyötyä näistä palveluista. Mikrokursseilla voidaan täydentää niin omaa koulutustarjontaa kuin modernisoida nykyisiä koulutuksia. Laadun ja pedagogisen osaamisen merkitys korostuu, jos halutaan tuottaa vaikuttavia verkkokoulutuksia.

Lopputunnelmat

Viikot lensivät nopeasti, mutta niin käy, kun tekee monia mielenkiintoisia asioita. Omat fiilikseni harjoittelustani ovat erittäin positiiviset. Oli ilo työskennellä osana huippu mukavaa työporukkaa, ja opin paljon kokeneilta ammattilaisilta. Toimin erilaisissa avustavissa tehtävissä, joista sain tärkeää työkokemusta. Kohtasin sekä asiakashankinnan haasteet että onnistumiset samalla kehittäen omaa myyntiprosessiani. Harjoitteluni oli vasta pintaraapaisu myyntiassistentin työhön, ja minulla on vielä paljon opittavaa. Tämä kokemus antoi vahvat eväät jatkaa eteenpäin, ja tiedän haluavani työskennellä myynnin ja markkinoinnin tehtävissä tulevaisuudessakin.

Haluan kiittää Eduficationin tiimiä tästä mahdollisuudesta!

Kirjoittaja:

Emilia Peltonen
Myyntiassistenttiharjoittelija, tradenomiopiskelija
Kaakkois-Suomen ammattikorkeakoulu

Cai Weaver
Kieli- ja pedagogiikan asiantuntija | Edufication
Kaakkois-Suomen ammattikorkeakoulu

Lähteet ja lisää luettavaa aiheesta: 

lasinski, M. J., & Reynolds, J. (2020). Microlearning: a new learning model. Journal of Hospitality & Tourism Research, 44(3), 551-561. 

Major, A., Calandrino, T. (2018) “Beyond Chunking: Micro-learning Secrets for Effective Online Design,” FDLA Journal: Vol. 3 , Article 13.  

Mohammed, G. S., Wakil, K., Nawroly, S. S. (2018). The effectiveness of microlearning to improve students’ learning ability. International Journal of Educational Research Review, 3(3), 32-38.